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杜絕“一刀切”方能結出“豐碩果”

2019-10-29 19:44:12作者/來源:南方網

分級分類、有效指導,是中央對第二批主題教育提出的明確要求。習近平總書記在河南考察時就強調指出:“第二批主題教育層級下移,線長面廣。要注重分類指導,力戒形式主義、官僚主義,注重減輕基層負擔,注重開門抓教育,注重解決群眾最急最憂最盼的緊迫問題,切實把黨中央關于主題教育的各項要求落到實處。”

  相對第一批主題教育而言,第二批主題教育涉及市縣、鄉鎮、高校、企業等多個單位層級,范圍廣、類型多、數量大,與群眾聯系更直接,涉及的問題更具體。面對這樣的客觀實際,如果不能根據不同層級、不同領域、不同對象的特色分類指導、精準施策,而是簡單地搞“一刀切”“一鍋煮”,主題教育很可能就會“費力不討好”,甚至還會滋生各種形式主義。

  分類指導體現的是實事求是。開展主題教育,一分類就具體,一具體就深入。以學習教育為例,對于廣大機關黨員而言,集中學習研討是很好的方式,但是具體到農村的基層黨員,由于集中學習難、文化程度偏低等因素的限制,集中學習研討的效果就不是最佳。農村黨員學習教育收獲就不大。一些地方因人制宜探索“大喇叭課堂”,每天定時推送主題教育相關知識,讓農村黨員在田間地頭也能學習,就是實事求是、分類分級的有益探索。學習教育是如此,調查研究、檢視問題、整改落實也是同理,越是分類分級,越是精細具體,效果也就更實更好。

  分級分類、有效指導,取得的效果極佳,但是要做到這一點,卻得下一番功夫。如果貪圖省時省力,囫圇地搞“一刀切”,那就難免會出現“左右一個樣,上下一般粗”的情況,使主題教育效果大打折扣。要做到分類分級,關鍵得把工作做細,黨政機關、農村基層、國有企業、非公和社會組織分別怎樣做學習效果最佳、分別要解決哪些重點問題、整改如何才能牽住“牛鼻子”,如何避免流動黨員、行動不便黨員游離于主題教育之外,把這些問題都考慮具體了,并相應地提出對策和措施,主題教育的效果肯定不可能差。

  強調分類指導,不是降低標準,而是提高標準。針對不同層級、不同領域、不同對象的特點,讓尺子的刻度更精準,讓針對性更加凸顯,不是片面地要求“一個樣”,不是簡單地報表報材料,主題教育就一定可以結出讓人民群眾滿意的豐碩成果!(南方網高永維)


[編輯:陳振林]
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